Theresia und Tobias sind Lehrkräfte an einem Förderzentrum im Vogtland – und moderieren nebenher den Podcast „Freistunde – Förderschule ohne Filter“. Im Interview erzählen sie, wie sie dazu gekommen sind und was sie an dieser Schulform besonders reizt.
Hallo Theresia, hallo Tobias. Ihr seid Lehrkräfte an einer Förderschule in Sachsen und moderiert euren eigenen Podcast zu Themen rund um die Schulform. Wie war euer Werdegang in diese beiden Tätigkeiten?
Tobias: Wir hatten beide keinen klassischen Weg ins Lehramt. Ich habe Sportwissenschaften im Master studiert und danach den Seiteneinstieg in den Schuldienst gemacht. Während meines Zivildienstes hatte ich schon positive Sonderpädagogik-nahe Erfahrungen gesammelt. Deshalb war für mich klar, dass ich weiter in diesem Bereich aktiv sein möchte.
Theresia: Bei mir war es ähnlich. Ich habe im Bachelor Literatur- und Religionswissenschaften studiert. Danach habe ich als Seiteinsteigerin an einer Oberschule angefangen. Dort habe ich mich in der Inklusionsarbeit engagiert und später einen Master in Förder- und Inklusionspädagogik gemacht. Daraufhin bin ich hier an die Förderschule gewechselt.
Tobias: In das Podcast-Thema sind wir so reingerutscht. Der Name des Podcasts ist „Freistunde“. Genau so ist er auch entstanden. Eine Zeit lang hatten wir gemeinsame Freistunden. In denen haben wir uns über alle möglichen Förderschul-Themen ausgetauscht. Und gemerkt: Daraus können wir mehr machen. Damit stand dann die Podcast-Idee im Raum.
Theresia: Genau. Wir wollten etwas machen, das anderen Lehrkräften an Förderschulen und allen, die sich dafür interessieren, wirklich was bringt. Und so ein Podcast ist genau das richtige Medium für Lehrkräfte. Den kann man auch mal nebenbei hören, zum Beispiel im Auto auf dem Weg zur Schule, beim Korrigieren von Arbeiten und so weiter.
Als Lehrkraft hat man ja eigentlich schon viel zu tun. Was motiviert euch, neben eurer Arbeit eure Energie in den Podcast zu stecken?
Tobias: Es reizt uns natürlich einfach ein Stück weit, uns der Herausforderung zu stellen. Wir interessieren uns privat und beruflich für digitale Medien. Da gibt es nichts Besseres, als das auch mal selbst auszuprobieren und zu sehen wie ist das eigentlich so ist, digitalen Content zu produzieren.
Theresia: Und es geht uns auch um Aufklärung. Wir haben alle eine Vorstellung, wie es ist, Lehrkraft zu sein. Wir sind alle selbst zur Schule gegangen und erinnern uns an unsere Lehrkräfte von damals. Aber die Wenigsten – auch wenige Lehrkräfte – haben selbst eine Förderschule besucht. Die öffentliche Wahrnehmung ist voller Klischees, zum Beispiel das von der Förderschule als Abstellgleis für Schwererziehbare. Wir möchten zeigen, wie es wirklich ist. Deshalb der Untertitel des Podcasts: „Förderschule ohne Filter“.
Mit welchen Themen möchtet ihr euch konkret beschäftigen?
Theresia: Für uns ist alles interessant, das im Förderschul-Kosmos eine besondere Rolle spielt. Aber fast alle Themen sind natürlich über unsere Schulform hinaus relevant und für Lehrkräfte allgemein interessant. In unserer ersten Episode haben wir uns zum Beispiel dem Thema Social Media gewidmet. Welche Rolle spielt es im Leben von Schülerinnen und Schülern? Welchen positiven und negativen Einfluss übt es aus? Kann ich es vielleicht sogar als Lehrkraft für meinen Unterricht nutzen?
Tobias: Genau. Wir möchten dabei auch kein Thema scheuen. Wenn wir zu etwas keine Experten sind, dann versuchen wir, uns das betreffende Wissen draufzuschaffen. Das ist auch für uns selbst immer eine tolle Lernerfahrung. Social Media ging uns zum Beispiel leicht von der Hand. Da ist der Podcast, den wir zum Thema Kinderarmut planen, schon deutlich schwieriger. Das ist ein unglaublich diffiziles Phänomen, das viele Schülerinnen und Schüler persönlich betrifft, und dementsprechend eben auch sensibel. Daran hatten wir länger zu knabbern. Aber wir sind drangeblieben.
Und was sagen eure Schülerinnen und Schüler über euer Podcast-Projekt?
Theresia: Sie beobachten das, glaube ich, ganz neugierig. Es ist ein bisschen lustig. Wir sind jetzt beide erst Mitte 30. Aber für viele unserer Schülerinnen und Schüler sind wir damit schon „alt“ – praktisch kurz vor der Rente. Dass wir uns da an digitale Medien herantrauen und experimentieren motiviert sie, sich selbst mehr auszuprobieren.
Tobias: Ich glaube, es hilft uns auch in der Beziehungsarbeit mit den Schülerinnen und Schülern. Es macht uns nahbar, wenn sie sehen, dass wir uns aus unserer Komfortzone trauen, neues ausprobieren und unterwegs vielleicht auch mal stolpern. Wenn wir uns zum Beispiel mit einer Episode und es einfach nochmal anders versuchen.
Ihr möchtet die Realität an der Förderschule zeigen. Was macht aus eurer Sicht diese Schulform wirklich aus?
Tobias: Lehrkräfte an anderen Schulformen erzählen uns gelegentlich, dass sie hinsichtlich den Themen Elternarbeit, Beziehungsaufbau und Kleinschrittigkeit anders agieren. Das ist völlig normal, wenn man den jeweiligen Bedarf im Blick hat.. Aber die Förderschule funktioniert anders. Wie unsere Schülerinnen und Schüler fachlich abschneiden, bleibt wichtig. Aber es geht auch darum, sie im Leben auf einen guten Weg zu bringen. Viele haben schwierige Startbedingungen, die man kennen und berücksichtigen muss.
Theresia: Ja, da würde ich zustimmen. Wir müssen stark darauf achten, den ganzen Menschen zu sehen, den wir gerade vor uns haben. Nicht nur die Schülerin oder den Schüler, wo wir sagen: In diesem Moment passt mir gerade die Leistung oder das Benehmen nicht. Natürlich müssen wir nicht die besten Freunde der Jugendlichen werden. Aber wir müssen eben selbst als ganzer Mensch präsent sein und viel Empathie mitbringen.
Welche Eigenschaften braucht es, eurer Meinung nach, um als Lehrkraft an der Förderschule erfolgreich zu sein?
Tobias: Auf jeden Fall Flexibilität und Offenheit. Die Leistungsfähigkeit und auch die Persönlichkeiten der Schülerinnen und Schüler sind auf der Förderschule oft sehr unterschiedlich. Deshalb ist kein Tag wie der andere. Man muss sich jeden Tag auf ganz neue dynamische Situationen einstellen.
Theresia: Und Humor! Der ist ganz wichtig. Man darf sich nicht immer zu ernst nehmen und muss auch mal über sich selbst lachen können. Das lockert alles auf, und davon profitieren am Ende alle – schulisch und menschlich
Wenn ihr einen Appell formulieren dürftet – warum sollte man heute Lehrkraft an einer Förderschule werden?
Tobias: Weil es eine Aufgabe ist, in die man sich als ganzer Mensch einbringen kann. Man vermittelt Fachwissen, praxistaugliches Alltagswissen und leistet Beziehungsarbeit. Mehr positiven Einfluss kann man sich als Lehrkraft eigentlich kaum wünschen.
Theresia: Und weil die Kinder das einfach wert sind. Sie verdienen, dass wir ihnen die Bildung bieten, die sie brauchen, um ihr Leben selbstbestimmt zu führen, unabhängig und mit dem Fokus auf ihren persönlichen Stärken.
Theresia, Tobias, wir danken Euch für das Gespräch.
