{"id":16037,"date":"2024-07-12T13:38:40","date_gmt":"2024-07-12T11:38:40","guid":{"rendered":"https:\/\/lehrer-werden-in-sachsen.de\/stage\/?p=16037"},"modified":"2025-10-10T11:23:37","modified_gmt":"2025-10-10T09:23:37","slug":"viele-wege-zum-kunst-lehramt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lehrer-werden-in-sachsen.de\/stage\/viele-wege-zum-kunst-lehramt\/","title":{"rendered":"Viele Wege zum Kunst-Lehramt"},"content":{"rendered":"\t\t
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Der Weg zum Kunst-Lehramt, einem an den Schulen stark nachgefragten Fach, ist vielf\u00e4ltig. Ob grundst\u00e4ndiges Studium nach dem Abitur oder Seiteneinstieg nach einem Hochschulstudium und entsprechender Berufspraxis \u2013 je nach Ausgangsqualifikation f\u00fchren unterschiedliche Wege zum Ziel.<\/strong><\/p>

Auch ausgebildete Gymnasiallehrer sind in Sachsens Oberschulen willkommen, wie Kunstlehrerin Jana Bens-Wiewi\u00f3rski wei\u00df. Sie machte einst selbst diesen Schwenk und empfiehlt den Perspektivwechsel in diesem 2. Teil des Artikels ausdr\u00fccklich. In Teil 1<\/a> berichteten Bens-Wiewi\u00f3rski und ihr Kollege Christian Reich aus ihrem Kunstlehrer-Alltag an Oberschulen in Freiberg und Dresden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\"Warum nicht an die Oberschule?\"<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Kunst- und Geographie-Lehrer Christian Reich studierte ebenso wie seine Kollegin Jana Bens-Wiewi\u00f3rski seine F\u00e4cher auf Lehramt grundst\u00e4ndig<\/a>. Jana Bens-Wiewi\u00f3rski, die seit 2011 als Lehrerin in Oberschulen t\u00e4tig ist, kennt noch jene Zeiten, in denen es kaum Kunstlehrer-Stellen gab und Flexibilit\u00e4t gefragt war, um \u00fcberhaupt einen Job zu finden.<\/p>

Die studierte Gymnasiallehrerin f\u00fcr Kunst und Deutsch war nach dem Staatsexamen 14 Jahre an einer privaten Berufsfachschule sowie an einer Fachoberschule f\u00fcr Gestaltung und Sozialwesen t\u00e4tig, machte zudem eine Kunsttherapie-Ausbildung und arbeitete ebenfalls projektweise mit Behinderten. \u201eAls es 2011 wieder Stellen im \u00f6ffentlichen Dienst, aber \u201anur\u2018 f\u00fcr Oberschulen gab, habe ich mir gesagt: Wenn schon nicht Gymnasium, warum nicht Oberschule?\u201c Inzwischen ist sie ebenfalls Fachberaterin f\u00fcr Kunst an Oberschulen und einen Tag in der Woche in anderen Schulen unterwegs, um Hospitationen zu begleiten, Lehrer zu beraten und erg\u00e4nzend zu Kunsttherapie zu informieren.<\/p>

Jana Bens-Wiewi\u00f3rski ermutigt Kolleginnen und Kollegen im Vorbereitungsdienst oder Gymnasiallehrkr\u00e4fte ausdr\u00fccklich, Kunstlehrer an einer Oberschule zu werden: \u201eWir haben mittlerweile zum Teil gut ausgestattete Schulen, wir Kunstlehrer sind sehr gut vernetzt und nicht zuletzt: Wir brauchen \u00fcberall gut ausgebildete Obersch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler.\u201c Sie empfiehlt, Praktika w\u00e4hrend des Studiums an Oberschulen zu machen und den praktisch-berufsorientierten Aspekt des Kunstunterrichts in dieser Schulform kennen- und sch\u00e4tzen zu lernen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Von der Seite aus einsteigen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Praktiker aus k\u00fcnstlerischen Berufen sind \u00fcber den Seiteneinstieg nicht weniger willkommen: \u201eDas k\u00f6nnen K\u00fcnstler, Designer oder beispielsweise Landschaftsarchitekten sein\u201c, sagt Jana Bens-Wiewi\u00f3rski. Die Wege in den Lehrberuf sind vielf\u00e4ltig; die Voraussetzungen f\u00fcr Seiteneinsteigerinnen und -einsteiger<\/a> sind auf der Lehrer-In-Sachsen-Seite<\/a> auf dem jeweils aktuellen Stand nachlesbar.<\/p>

Christian Reich war w\u00e4hrend seines Vorbereitungsdienstes mit einem Seiteneinsteiger im Ausbildungsseminar. Er sch\u00e4tzt dessen sehr breites k\u00fcnstlerisches Verst\u00e4ndnis: \u201eDer Kollege hatte zwar Anfangsschwierigkeiten in Didaktik, aber durch seinen k\u00fcnstlerischen Blick und aus seinem Beruf als Fotograf heraus hatte er die F\u00e4higkeit, sehr tiefgr\u00fcndige Aufgaben zu stellen. Daraus resultierten dann aber auch sehr tolle und beeindruckende Ergebnisse. Insgesamt tut diese andere Perspektive von Seiteneinsteigern gut, und sie bringen ein hohes Ma\u00df an Ernsthaftigkeit in den Beruf mit.\u201c<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Viel Sch\u00fclermanagement - und immer nah am Zeitgeschehen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Motiviert der Lehrer, macht der k\u00fcnstlerische Prozess Spa\u00df und beeindrucken die Ergebnisse, m\u00f6gen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u2013 mindestens im Nachhinein \u2013 selbst die fordernden Aufgaben. \u201eIdealerweise lassen sich Impulse aus der Lebenswelt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Unterricht integrieren\u201c, sagt Christian Reich. So wie in einer von dem K\u00fcnstler Anshuman Ghosh<\/a> inspirierten Aufgabe. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollten spontan Legebilder mit Gegenst\u00e4nden aus ihren Federmappen oder Naturmaterialien plus einen im Bild sichtbaren Smartphone-Monitor kreieren, fotografieren und alles sofort wieder neu arrangieren. \u201eDas Spiel mit der Schnelligkeit und dem Wechsel der Bildwelten macht es reizvoll\u201c, sagt Christian Reich. Noch erf\u00fcllender ist es, wenn die Werke schlie\u00dflich \u00f6ffentlich gezeigt werden \u2013 so wie k\u00fcrzlich im Landesamt f\u00fcr Schule und Bildung (LaSuB) Chemnitz, das die Arbeiten von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mehrerer Schulen ausstellte.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tSch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arrangieren Bl\u00e4tter und Naturmaterialien, um Bilder im Stil des K\u00fcnstlers Anshuman Ghosh im Kunstunterricht zu gestalten.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Ganz wichtig: Respekt auf beiden Seiten und Arbeit auf Augenh\u00f6he<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Respekt auf beiden Seiten und eine Arbeit auf Augenh\u00f6he, gerade auch mit den j\u00fcngeren Kindern, ist Christian Reich wichtig: \u201eEs ist immer ein Geben und Nehmen. Als Lehrer muss ich es grunds\u00e4tzlich gut finden, mit Kindern zu arbeiten. Und man muss wissen, worauf man sich einl\u00e4sst. Es ist schon viel Sch\u00fclermanagement dabei. Aber man ist auch immer am Zeitgen\u00f6ssischen dran. Wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mir von ihren Computerspielen erz\u00e4hlen, kann ich sagen, welche ich fr\u00fcher gespielt habe.\u201c<\/p>



Jana Bens-Wiewi\u00f3rski setzt wiederum, ganz gleich ob mit Blick auf k\u00fcnftige Kolleginnen und Kollegen oder auf ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, auf die Anziehungskraft ihrer Leidenschaft f\u00fcr das Allumfassende der Kunst: \u201eIch brenne f\u00fcr mein Fach, ich finde Kreativit\u00e4t enorm wichtig im Leben!\u201c Das kann nicht jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler unmittelbar nachempfinden, doch die Oberschulzeit mit ihrem Kunstunterricht umfasst ja immerhin sechs Jahre. Da bleibt genug Zeit, um sich mit der Passion f\u00fcr die Kunst anzustecken: \u201e\u2018Es gibt doch nicht blo\u00df Kunst, Frau Bens!\u2018, sagen meine Sch\u00fcler manchmal. Ich sage: \u201aDoch. Denn in der Kunst flie\u00dft so vieles zusammen.\u2018\u201c<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Mehr \u00fcber das Fach Kunst erfahren?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tF\u00e4cher-ABC: K wie Kunst auf Lehramt<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der Weg zum Kunst-Lehramt ist vielf\u00e4ltig. Je nach Ausgangsqualifikation f\u00fchren unterschiedliche Wege zum Ziel. Wie bei Jana Bens-Wiewi\u00f3rski und ihrem Kollegen Christian Reich: Teil 2 des Artikels zeigt ihre Wege zum Kunst-Lehramt.<\/p>\n","protected":false},"author":28,"featured_media":16136,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[46],"tags":[205,114,201],"class_list":["post-16037","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-bedarf","tag-oberschule","tag-weiterbildung"],"yoast_head":"\nLEHRERIN SACHSEN | Viele Wege zum Kunst-Lehramt<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Jana Bens-Wiewi\u00f3rski und Christian Reich wissen, worauf es f\u00fcr Studierende und Seiteneinsteiger als Kunstlehrende an Oberschulen ankommt.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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